Функциональная грамотность: что проверяют у школьников

В октябре 2026 года Рособрнадзор проводит масштабную проверку функциональной грамотности: около 77 тысяч школьников и студентов колледжей из 498 учебных заведений по всей стране пишут диагностические работы. Для родителей это повод разобраться, что именно оценивают и есть ли у вашего ребёнка те самые умения, которые проверяют.

Что такое функциональная грамотность и чем она отличается от знания предмета

Функциональная грамотность это не про то, знает ли ребёнок правило или формулу. Это про то, умеет ли он применить знание в ситуации, где нет подсказки «какое правило здесь нужно».

Простой пример. Ребёнок знает, что площадь прямоугольника считается как длина умножить на ширину. На контрольной по математике он справляется с задачей «найди площадь прямоугольника со сторонами 4 и 6 метров», ответ 24 квадратных метра. Но если в задаче написано: «Мама хочет купить плитку для ванной комнаты размером 3 на 2 метра. Плитка продаётся упаковками по 2 квадратных метра. Сколько упаковок нужно купить?», ребёнок должен сначала сам понять, что здесь вообще нужна площадь, потом посчитать её (3 × 2 = 6 квадратных метров), потом разделить на размер упаковки (6 ÷ 2 = 3 упаковки) и дать ответ в упаковках, а не в квадратных метрах. Это и есть функциональная грамотность: выстроить цепочку самостоятельно, без подсказки о том, что именно считать.

Робот-нарушитель этого не умеет. Он видит два числа в условии и умножает их, потому что «мы сейчас проходим умножение». Или делит, потому что «делить на что-то это же дроби». Знание правила есть, умение применить его в нужный момент, нет.

Кого проверяют и когда

В этом цикле исследований участвуют школьники 6-х, 7-х, 9-х и 10-х классов, а также студенты первых и последних курсов колледжей и техникумов. Шестиклассники и девятиклассники пишут работы 20 и 22 октября, семиклассники, десятиклассники и студенты колледжей: 27 и 29 октября. Всего в исследовании задействованы 300 школ и 198 организаций среднего профессионального образования.

Параллельно, с 12 октября, в части школ оценивают воспитательную работу, психологический климат и ценностные ориентиры учащихся 8-10-х классов; в этом блоке участвуют около 66 тысяч школьников из 507 школ. Это отдельное направление того же большого исследования: Рособрнадзор планирует в течение трёх лет оценить психологический климат, комфортность образовательной среды и воспитательный потенциал школ во всех регионах страны.

Если ваш ребёнок учится в 6-м или 7-м классе, он может оказаться в числе участников. Если нет, это не значит, что тема вас не касается. Умения, которые проверяют у шестиклассников, начинают складываться задолго до того, как ребёнок доходит до этого возраста.

Как понять, есть ли у вашего ребёнка эти умения

Родителю не нужно ждать официальной проверки, чтобы увидеть, как ребёнок справляется с задачами из жизни. Достаточно несколько раз понаблюдать за тем, как он читает условие задачи.

• Задайте ребёнку вопрос после того, как он прочитает задачу: «Что здесь нужно найти?» Если ребёнок уверенно отвечает, хорошо. Если он пересказывает условие вместо ответа, говорит «не знаю» или сразу начинает что-то считать без объяснения, это сигнал. Он читает слова, но не выделяет из них вопрос задачи.
• Второй вопрос: «Каких данных тебе не хватает?» Ребёнок, который понимает задачу, может сказать, что ему нужно знать дополнительно. Ребёнок, который её не понимает, либо скажет «всё есть», либо растеряется.
• Третий вопрос: после решения: «Твой ответ вообще возможен?» Если ребёнок посчитал, что на поездку уйдёт минус три часа, или что в классе учится 0,4 ученика, и не заметил ничего странного: он не проверяет ответ на здравый смысл. Это отдельный навык, и он тоже входит в то, что называют функциональной грамотностью.

Где чаще всего возникают трудности у школьников 4-6 классов

Задача с лишними данными или без прямого вопроса

В учебниках задачи устроены аккуратно: все данные нужны, вопрос сформулирован прямо. В жизненных задачах бывает иначе. Дано много чисел, часть из которых не нужна. Или вопрос сформулирован косвенно: «Хватит ли денег?» вместо «Сколько стоит покупка?».

Ребёнок, который привык к учебниковым задачам, теряется. Он пытается использовать все числа сразу или не понимает, что именно нужно посчитать. Попробуйте дать ему такую задачу: «В магазине яблоки стоят 80 рублей за килограмм, груши 120 рублей. Мама взяла 500 рублей и купила 2 кг яблок. Хватит ли ей денег ещё на 1 кг груш?» Здесь нужно сначала посчитать, сколько потрачено (2 × 80 = 160 рублей), потом сколько осталось (500 − 160 = 340 рублей), потом сравнить с ценой груш (120 рублей) и ответить «да, хватит». Если ребёнок начинает складывать все числа подряд или спрашивает «что тут считать», навык выделения вопроса ещё не сформирован.

Перевод единиц и смена контекста

Ещё одна типичная трудность: ребёнок считает правильно, но отвечает не в тех единицах. Задача про минуты, а он даёт ответ в секундах, потому что так считал. Или задача про деньги, а он пишет просто число без слова «рублей». Это кажется мелочью, но за ней стоит то, понимает ли ребёнок, что он вообще считал.

По наблюдениям преподавателей, дети, которые привыкли объяснять каждый шаг вслух, что они делают и зачем, демонстрируют более осмысленные ответы. Когда ребёнок говорит «я умножаю 3 на 80, потому что нужно узнать, сколько стоят три килограмма», он контролирует смысл, а не просто выполняет действие.

Что делать дома, чтобы развить эти умения

Специально готовиться к государственному исследованию не нужно. Но если вы хотите, чтобы ребёнок лучше справлялся с задачами вне учебника, несколько привычек помогут.

1. Читайте задачи вместе и задавайте вопросы до того, как ребёнок начнёт считать. «О чём эта задача?», «Что нужно найти?», «Что ты уже знаешь из условия?» Это живой разговор, в котором ребёнок учится структурировать информацию, когда проговаривает её вслух.
2. Давайте задачи из жизни, где нет готового вопроса. «Мы едем на дачу, это 60 километров. Машина едет 80 километров в час. Нам нужно быть там в 14:00. Когда выезжать?» Здесь ребёнок должен сам сформулировать, что нужно найти (время в пути), посчитать (60 ÷ 80 = 0,75 часа = 45 минут) и вычесть из нужного времени (14:00 − 0:45 = 13:15). Задача не из учебника, но математика самая обычная.
3. После решения задавайте вопрос «Это вообще похоже на правду?» Ответ «мы выедем в 2 часа ночи» должен насторожить ребёнка сам по себе, если он умеет проверять ответ на здравый смысл.
4. Не торопите. Когда ребёнок медленно читает задачу, это не значит, что он не понимает. Часто это значит, что он думает. Привычка спешить: одна из причин, почему дети начинают считать, не поняв вопроса.

Почему это важно уже в 4-5 классе, а не только в 6-м

Проверка охватывает шестиклассников, но умения, которые она измеряет, либо уже есть к этому возрасту, либо их нет. Складываются они постепенно: в начальной и средней школе, когда ребёнок переходит от простых вычислительных задач к многошаговым.

В 5-м классе в программе появляются дроби и проценты. Это именно те темы, где функциональная грамотность проявляется особенно отчётливо. Задача «найди 20% от 350» это одно. Задача «в магазине скидка 20% на товар за 350 рублей. Сколько заплатишь?» это другое. Ребёнок должен понять, что 20% от 350 это 70 рублей, и что платить он будет 350 − 70 = 280 рублей. Если он не понимает, зачем вычитать, или не знает, что 20% это 20/100, то есть 0,2, задача не решается, даже если вычислять он умеет.

По опыту преподавателей, у детей, у которых к 5-му классу не сформирован навык самостоятельного выделения вопроса задачи, могут возникать трудности с математикой и с другими предметами, где нужно работать с текстом и данными.

Что родителю делать с результатами исследования

Если ваш ребёнок участвует в октябрьской проверке, результаты будут использованы для анализа системы образования в целом, а не для оценки конкретного ученика. Это не ВПР и не контрольная с оценкой в журнал. Переживать за результат не нужно.

Но сама проверка: хороший повод посмотреть на то, как ребёнок справляется с задачами прямо сейчас. Задайте ему одну-две жизненные задачи в выходной день и посмотрите, как он их читает, что спрашивает и как объясняет свои действия. Это покажет больше, чем любая оценка в журнале.

Если вы видите, что ребёнок знает правила, но теряется, когда задача сформулирована нестандартно, это не повод паниковать, но повод начать работать над этим навыком. Системные занятия, где задачи разбираются шаг за шагом с объяснением смысла каждого действия, дают здесь заметный результат. Академия КВАНТ проводит бесплатный пробный урок с диагностикой: на нём педагог смотрит именно на то, как ребёнок работает с задачей, а не только на то, правильно ли он считает.