Школьное телевидение с 2027 года: что это значит для вашего ребёнка

С 2027 года во всех российских школах планируется запустить единое школьное телевидение. Министр просвещения Сергей Кравцов объявил, что сначала проект пройдёт апробацию в 15 регионах, а затем распространится на всю страну. Трансляции будут идти во время перемен и после уроков: фильмы, видеоролики, обучающие и воспитательные материалы. Для родителя это повод заранее разобраться, что именно изменится в школьном дне ребёнка и стоит ли к этому готовиться.

Что такое единое школьное телевидение и зачем оно нужно

Школьное телевидение, о котором идёт речь, это не кружок юных журналистов и не урок медиаграмотности. Это централизованная система вещания, которая будет работать прямо в школьных помещениях: на экранах в коридорах, рекреациях, возможно, в классах после занятий. Контент готовится на федеральном уровне и транслируется сразу во все школы, подключённые к системе.

Идея состоит в том, чтобы создать единое информационно-образовательное пространство для школьников по всей стране. Вместо случайного набора роликов на YouTube или пустых перемен дети будут видеть отобранный контент: фильмы, образовательные ролики, материалы, связанные с воспитанием и обучением. Инициатива официально входит в систему воспитательной работы школ.

Важно понимать, что это не замена урокам и не новый предмет. Трансляции идут в неучебное время: на переменах и после уроков. Учебный план ребёнка формально не меняется. Но фоновая среда, в которой он проводит часть школьного дня, станет другой.

Как будет устроен запуск: пилот в 15 регионах

Прямо сейчас проект находится на стадии подготовки. Точный список 15 пилотных регионов пока не объявлен. Сначала система заработает там, по итогам апробации власти решат, как масштабировать её на всю страну. Полноценный запуск во всех школах запланирован с 2027 года.

Это означает, что у родителей есть время: наблюдать за тем, как проект реализуется в пилотных регионах, читать отзывы, следить за тем, какой именно контент попадёт в эфир. Пока конкретного перечня программ и форматов публично не представлено. Известно только, что материалы должны быть интересны детям и одновременно полезны для обучения и воспитания.

По наблюдениям преподавателей КВАНТа, дети лучше воспринимают короткие видеоформаты, когда они связаны с чем-то, что им уже знакомо по урокам. Если школьное телевидение будет строиться на этом принципе, оно может стать дополнительным поводом для разговора дома: «Что сегодня показывали? Что запомнилось?»

Что изменится в школьном дне ребёнка

Для школьника 1-6 класса изменение будет выглядеть примерно так: вместо того чтобы бегать по коридору или смотреть в телефон на перемене, он будет видеть работающий экран с каким-то контентом. После уроков, если ребёнок остаётся в школе на продлёнку или ждёт родителей, фон тоже изменится.

Это не обязательно плохо и не обязательно хорошо: всё зависит от того, что именно будет в эфире. Если контент качественный и действительно связан с учёбой, это дополнительный канал, через который ребёнок может что-то узнать или увидеть интересное. Если контент окажется формальным или скучным, дети просто перестанут на него обращать внимание.

Один из вариантов развития, который упоминается в обсуждении проекта, это участие самих учеников и педагогов в создании контента через школьные телевизионные студии. Если такой формат будет реализован, это уже другая история: ребёнок не просто смотрит, а участвует в производстве, учится работать с информацией, говорить на камеру, монтировать. Это практический навык, который пригодится за пределами школы.

Чего пока не известно и на что обращать внимание

На сегодняшний день открытых вопросов больше, чем ответов. Не объявлен список пилотных регионов. Не опубликована сетка вещания. Не описан механизм отбора контента. Не ясно, будет ли контент единым для всех классов или разделённым по возрасту.

Для родителя это значит: пока нет смысла ни паниковать, ни радоваться. Разумная позиция, следить за тем, как проект будет реализован в реальных школах, и задавать конкретные вопросы классному руководителю, когда система появится в вашей школе. Вопросы могут быть такими: в какое время идут трансляции, кто отбирает контент, есть ли возможность для детей участвовать в создании материалов.

Если ваш ребёнок учится в одном из 15 пилотных регионов, когда они будут объявлены, имеет смысл поговорить с ним заранее: что он думает об этом, что хотел бы видеть, что его интересует. Это хороший повод для разговора о том, как работают медиа и почему не всё, что показывают по телевизору, одинаково полезно.

Как школьное телевидение связано с учёбой и нагрузкой

Родители иногда беспокоятся, что любое новшество в школе добавляет нагрузку. В данном случае это не так: трансляции идут в неучебное время, домашних заданий по ним нет, оценок за просмотр не ставят. Учебный план и расписание остаются прежними.

Другой вопрос, который возникает у родителей, это экранное время. Если ребёнок и так проводит много времени перед экраном дома, добавление экрана в школе на переменах может казаться лишним. Здесь стоит смотреть на конкретную ситуацию: насколько длинные перемены в школе, как ребёнок обычно их проводит, есть ли у него возможность подвигаться и отдохнуть от экрана.

По опыту преподавателей КВАНТа, дети, у которых есть активная внеурочная жизнь, занятия по интересам и регулярные задачи, требующие думать, реже тяготеют к пассивному просмотру. Если ребёнок занят делом, он не будет часами смотреть в школьный экран на перемене, даже если тот работает.

Математика и медиа: неочевидная связь

На первый взгляд школьное телевидение и математика никак не связаны. Но если проект действительно будет включать образовательный контент, часть его наверняка затронет точные науки. Короткие видео о том, как работает математика в реальной жизни, задачи в игровом формате, объяснения сложных понятий через визуальные примеры, всё это может стать дополнительным поводом для интереса к предмету.

Для детей 1-6 класса это особенно актуально: именно в этот период формируется отношение к математике. Если ребёнок видит, что математика появляется не только в учебнике, но и в видео, в задачах на экране, в объяснениях через реальные ситуации, это помогает ему воспринимать предмет шире. Спросите ребёнка после просмотра: «Ты видел что-нибудь про числа или задачи? Как думаешь, почему так устроено?» Даже короткий разговор закрепляет то, что он заметил.

Если ребёнок занимается математикой дополнительно, например в онлайн-школе или на углублённых курсах, он будет узнавать в таком контенте знакомые идеи. Это само по себе приятно и поддерживает интерес.

Что делать родителю прямо сейчас

До 2027 года и до объявления пилотных регионов конкретных действий от родителя не требуется. Но несколько вещей имеет смысл держать в голове.

• Следите за новостями о пилоте: когда появится список регионов, станет понятно, коснётся ли это вашей школы в ближайшее время. Если школа попадёт в пилот, поговорите с классным руководителем: узнайте, как именно будет организовано вещание, в каких помещениях, в какое время, есть ли у детей возможность не смотреть.
• Обсудите с ребёнком, что такое медиаконтент и почему разные материалы делаются с разными целями. Для школьника 3-6 класса это вполне доступный разговор: объясните, что они делают видео, чтобы научить, другие, чтобы развлечь, третьи, чтобы убедить в чём-то. Спросите: «Как ты думаешь, зачем сделали вот этот ролик?» Это простой способ развить критическое отношение к тому, что ребёнок видит на экране.
• Если вас беспокоит нагрузка или экранное время, дождитесь конкретики: пока неизвестно, сколько времени в день будут идти трансляции и насколько активно дети будут их смотреть. Реагировать на проблему, которой ещё нет, не нужно.
• И наконец, если вы хотите, чтобы у ребёнка было больше поводов думать и решать задачи, а не просто смотреть, это хороший момент убедиться, что у него есть такие занятия. Бесплатная диагностика в Академии КВАНТ покажет, на каком уровне сейчас математика и куда двигаться дальше.